澳大利亚的学校教育体制拷贝英国模式，由中小学、职业教育与培训和高等教育三个分部组成，形成一个12种文凭价值区位明确、三个分部对接良好的终身教育体系。在悉尼大学访学一年，实地观察澳洲教育运行，深感中澳两国之异：

　　澳大利亚的学前班设立在小学，小学教育没有统一教材，各校教材由教师决定，选择来源多样，突出本地特色。同时课程多样化，国家课程与校本课程并举，各校开课门数从30—40门到180门不等。汉语是澳大利亚全国必修外语，澳大利亚政府鼓励小学教学促进多元化的融合，引导学生相互尊重对方的文化传统，增设了多种外语课。除了小班制、融合式教学之外，澳大利亚的小学班级界限模糊，一是年级班设置，年级设置通常为1—2年级、2—3年级等，同班内学生并非同年龄组，年龄相差1—3岁，便于优秀学生随时跳班；二是选课走班制，所有课程分设不同水平的课程班，学生根据自己的水平跟随不同的课程班，跟大学教学模式相似。

　　小学生的学习负担轻，没有家庭作业，期末没有排名考试，由教师根据学生综合表现给出评估报告。鼓励发现自我，英、数之外，设置了多种科学、艺术类选修课，鼓励学生在选择中发现自己的兴趣与特长，形成准确的自我认识与评价。小学的教育目标是“学识、处世、技能”并进，重视爱护自然、尊重他人、独立自强的人生观念与种植饲养、艺术手工、清洁劳动等动手能力的培养。与学生负担轻形成对比，教师工作量非常大，普通教师每周工作40—50小时，讲授多门课程并担任多项学生辅导工作。

　　中学实行普通教育与职业教育一体化，不设专门的中等职业技术学校，每个学生都要学习科学知识与劳动技能，10年级以上配备职业辅导教师，并参加实习2周，作出就业倾向评估；12年级课程突出教学与就业的联系，学生在教师指导下根据个人目标——大学深造或职业培训而分别选课，毕业后自然分流。高考与中学课程设置匹配，考“英语+学生自选4科”，最终成绩是高考成绩与高中成绩各占50%。